在神州英才《卓越組織領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》課程上,，姜桐老師用哲學(xué)眼光、層層遞進的方式悉心講解,，自己對于相關(guān)概念及實操方法等方面的理解更加深入,，對于自己所在企業(yè)的現(xiàn)狀、問題,、挑戰(zhàn),、困難與障礙等問題也進行了思考,，在逐步實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力提升的同時,，也學(xué)會了用辯證的眼光,、多角度思考問題。 在為期三天的課程中,，姜桐老師通過理論教習(xí),、案例分析的形式，從領(lǐng)導(dǎo)力的含義,、如何提升領(lǐng)導(dǎo)力以及領(lǐng)導(dǎo)力如何落地執(zhí)行等方面進行詳細講解,。姜老師對企業(yè)現(xiàn)狀和困惑的分析，很多案例一對比都好像都是說我們自己,。同時,，自己也明確了在思想上的誤區(qū)及改進措施。 1,、領(lǐng)導(dǎo)是把人心管好,。之前自己一直認為領(lǐng)導(dǎo)就是帶頭把事管好，凡事親力親為,，但用這種方式工作真的很累,，而且團隊成長得很慢。在后邊的工作中自己力求轉(zhuǎn)變,，先和團隊伙伴溝通,、確認未來的發(fā)展方向，協(xié)助大家認同現(xiàn)在的工作對自己達成目標(biāo)的意義,； 2,、信任是協(xié)同的基礎(chǔ)。以前自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是做事問心無愧就好,，無需多說,，信不信隨你。這樣的態(tài)度也讓我受到過教訓(xùn),，比如事前不說清楚,，受到團隊成員的質(zhì)疑，導(dǎo)致工作遲遲推進不下去等,。面對困境應(yīng)及時調(diào)整,，無論什么事自己都應(yīng)該有耐心解答成員的疑慮，盡可能的面對面溝通,； 3,、共建未來目標(biāo)。以前我覺得目標(biāo)理應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)設(shè)定的,，員工執(zhí)行即可,，達不到目標(biāo)就是執(zhí)行力不夠,，但在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)目標(biāo)好像就是給自己定的，只有自己最關(guān)心,，其他人不上心,。聽了姜桐老師的課程自己認識到團隊目標(biāo)不應(yīng)該是一言堂，應(yīng)傾聽每位成員的想法,，換位思考,； 4、剖析現(xiàn)實問題,。怕影響士氣,、怕傷了情面、不是原則問題都睜一眼閉一眼等,，慢慢可能會發(fā)展成大毛病沒有,，小毛病不斷的情況。應(yīng)有把問題扼殺在萌芽的意識,，出現(xiàn)問題不要回避,，而是引導(dǎo)大家正面面對，認真分析,； 5,、共同制定解決辦法。以前自己愛裝成團隊里的大象,，什么事都能搞定,，搞不定也裝能搞定的樣子，就怕大家認為自己是弱者,，就因為好強,，出現(xiàn)問題大家就依賴性推給我。姜桐老師講到領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)適當(dāng)示弱,，承認自己不是萬能人,，承認有些問題自己也沒辦法面面俱到，認同伙伴的好點子,，團隊同心協(xié)力解決問題,； 6、小進步,、大稱贊,。以前自己不太喜歡當(dāng)面稱贊，感覺像故意討好對方,，但長期下來團隊成員工作被動,，收獲甚微。自己在未來的工作中不再吝嗇表揚的言語,，主動給予肯定和稱贊,，遇事及時回應(yīng),。 通過姜桐老師的課程，認識到自己距離成為一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者還有很長的路走,，需要持續(xù)學(xué)習(xí)反思,，不斷精進。 ——梧桐木·何憂 |
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