在神州英才《卓越組織領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》課程上,，姜桐老師用哲學(xué)眼光,、層層遞進(jìn)的方式悉心講解，自己對(duì)于相關(guān)概念及實(shí)操方法等方面的理解更加深入,，對(duì)于自己所在企業(yè)的現(xiàn)狀,、問(wèn)題、挑戰(zhàn),、困難與障礙等問(wèn)題也進(jìn)行了思考,，在逐步實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力提升的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了用辯證的眼光,、多角度思考問(wèn)題,。 在為期三天的課程中,，姜桐老師通過(guò)理論教習(xí)、案例分析的形式,，從領(lǐng)導(dǎo)力的含義,、如何提升領(lǐng)導(dǎo)力以及領(lǐng)導(dǎo)力如何落地執(zhí)行等方面進(jìn)行詳細(xì)講解,。姜老師對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀和困惑的分析,，很多案例一對(duì)比都好像都是說(shuō)我們自己。同時(shí),，自己也明確了在思想上的誤區(qū)及改進(jìn)措施,。 1、領(lǐng)導(dǎo)是把人心管好,。之前自己一直認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是帶頭把事管好,，凡事親力親為，但用這種方式工作真的很累,，而且團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)得很慢,。在后邊的工作中自己力求轉(zhuǎn)變，先和團(tuán)隊(duì)伙伴溝通,、確認(rèn)未來(lái)的發(fā)展方向,，協(xié)助大家認(rèn)同現(xiàn)在的工作對(duì)自己達(dá)成目標(biāo)的意義； 2,、信任是協(xié)同的基礎(chǔ),。以前自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是做事問(wèn)心無(wú)愧就好，無(wú)需多說(shuō),，信不信隨你,。這樣的態(tài)度也讓我受到過(guò)教訓(xùn)，比如事前不說(shuō)清楚,，受到團(tuán)隊(duì)成員的質(zhì)疑,，導(dǎo)致工作遲遲推進(jìn)不下去等,。面對(duì)困境應(yīng)及時(shí)調(diào)整,，無(wú)論什么事自己都應(yīng)該有耐心解答成員的疑慮，盡可能的面對(duì)面溝通,； 3,、共建未來(lái)目標(biāo)。以前我覺(jué)得目標(biāo)理應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)設(shè)定的,，員工執(zhí)行即可,，達(dá)不到目標(biāo)就是執(zhí)行力不夠,，但在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)目標(biāo)好像就是給自己定的，只有自己最關(guān)心,，其他人不上心,。聽(tīng)了姜桐老師的課程自己認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不應(yīng)該是一言堂，應(yīng)傾聽(tīng)每位成員的想法,，換位思考,； 4、剖析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。怕影響士氣,、怕傷了情面、不是原則問(wèn)題都睜一眼閉一眼等,，慢慢可能會(huì)發(fā)展成大毛病沒(méi)有,，小毛病不斷的情況。應(yīng)有把問(wèn)題扼殺在萌芽的意識(shí),，出現(xiàn)問(wèn)題不要回避，而是引導(dǎo)大家正面面對(duì),，認(rèn)真分析,； 5、共同制定解決辦法,。以前自己愛(ài)裝成團(tuán)隊(duì)里的大象,，什么事都能搞定，搞不定也裝能搞定的樣子,，就怕大家認(rèn)為自己是弱者,，就因?yàn)楹脧?qiáng)，出現(xiàn)問(wèn)題大家就依賴(lài)性推給我,。姜桐老師講到領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)適當(dāng)示弱,，承認(rèn)自己不是萬(wàn)能人，承認(rèn)有些問(wèn)題自己也沒(méi)辦法面面俱到,，認(rèn)同伙伴的好點(diǎn)子,，團(tuán)隊(duì)同心協(xié)力解決問(wèn)題； 6,、小進(jìn)步,、大稱(chēng)贊。以前自己不太喜歡當(dāng)面稱(chēng)贊,，感覺(jué)像故意討好對(duì)方,，但長(zhǎng)期下來(lái)團(tuán)隊(duì)成員工作被動(dòng)，收獲甚微,。自己在未來(lái)的工作中不再吝嗇表?yè)P(yáng)的言語(yǔ),，主動(dòng)給予肯定和稱(chēng)贊,，遇事及時(shí)回應(yīng)。 通過(guò)姜桐老師的課程,，認(rèn)識(shí)到自己距離成為一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者還有很長(zhǎng)的路走,，需要持續(xù)學(xué)習(xí)反思，不斷精進(jìn),。 ——梧桐木·何憂 |
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